A lo largo de este manual, vamos a abordar algunos aspectos referidos a la evaluación, diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje.
Dado que el concepto de problemas de aprendizaje suele utilizarse como sinónimo de trastornos de aprendizaje, retraso o fracaso escolar, abordaremos los tres términos anteriormente mencionados.
El término trastornos de aprendizaje describe un trastorno neurobiológico por el que el cerebro humano funciona o se estructura de manera diferente. Cuando se habla de retraso escolar, nos estamos refiriendo a un desfase en el aprendizaje, que no supera los dos años en relación a otro niño cuyos parámetros académicos se consideran adecuados. Si se superan esos dos años, podemos considerar el término no como retraso, sino como fracaso escolar.
Cuando hablamos de concepto de fracaso escolar tenemos que hacer referencia a la tesis de corte sociológico que mantiene que siempre hay tres partes implicadas: el niño, su familia y la escuela.
La evaluación de los problemas de aprendizaje es, por su complejidad, una labor de especialistas, si bien los profesores son colaboradores imprescindibles. Sin su colaboración podemos hacer un diagnostico impecable, pero no alcanzaremos a lograr ni uno sólo de los objetivos previstos en el proyecto. La implicación del profesor es un elemento esencial en todo programa de intervención orientado a niños con problemas de aprendizaje.
(valoraciones: 3, media: 4.33 de 5)|
Encuadernación: Rústica |
N.º Páginas: 120 |
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Idioma: 120 |
N.º de horas recomendadas: 35 |
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ISBN 10: 84-96578-03-8 |
ISBN 13: 978-84-96578-03-6 |
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P.V.P.: 17.26€ |
Matilde Veiga Alén
Matilde Veiga Alén es diplomada en Magisterio, y doctora en Psicología por la Universidad de Deusto. Ha realizado cursos de postgrado con los que complementó su formación. Ha recorrido un camino profesional vinculado a la psicología, a la educación especial y a la formación de docentes dentro del territorio nacional. Así mismo ha impartido docencia en todos los niveles educativos. Desde 1999 hasta la actualidad es jefa de estudios de un centro educativo integrado. Desde los años 80 ha intervenido en numerosas conferencias, escrito artículos y participado activamente como ponente y como directora de seminarios, jornadas y cursos orientados a la formación. Desde este contacto directo con las necesidades de formación del profesorado, toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento de los modelos educativos y sus implicaciones en el trabajo cotidiano del profesor de aula. Consciente de ello promueve numerosas actividades y eventos vinculados tanto a la Educación Especial como a conductas inadaptadas y violentas.
Prólogo
1 Diagnóstico y técnicas de evaluación
1.1. Introducción
1.2. El nivel neuropsicológico
1.3. El nivel de las aptitudes intelectuales
1.4. El nivel perceptivo y de organización espacio-temporal
1.5. El nivel pedagógico
EJERCICIOS 1
SOLUCIONES
1.6. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 1
SOLUCIONES
2 Alteraciones psicomotrices
2.1. Introducción
2.2. El concepto y el ámbito de la psicomotricidad
2.3. Conceptos psicomotrices
2.4. Los trastornos psicomotrices
2.5. Los métodos diagnósticos
2.6. Las baterías psicomotrices
2.7. Tratamiento y reeducación
EJERCICIOS 2
SOLUCIONES
2.8. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 2
SOLUCIONES
3 La intervención psicológica en los procesos cognitivos
3.1. Introducción
3.2. La inteligencia general
3.3. El razonamiento abstracto
3.4. El razonamiento numérico
3.5. El factor verbal
3.6. La atención y la concentración
3.7. La memorización
EJERCICIOS 3
SOLUCIONES
3.8. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 3
SOLUCIONES
4 El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades
4.1. Introducción
4.2. La dislexia
4.3. Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. La discalculia escolar
4.4. Las dislalias
4.5. Orientaciones ante problemas fisiológicos: La fisura del paladar y el labio leporino
4.6. Criterios de diagnóstico en los trastornos del aprendizaje
EJERCICIOS 4
SOLUCIONES
4.7. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 4
SOLUCIONES
RESUMEN
EXAMEN
BIBLIOGRAFÍA
