TALLER DE ANIMACIÓN

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TALLER DE ANIMACIÓN

RÚSTICA

35

120

978-84-96578-94-4

Nuevo

10,00 €

José Carlos Comesaña Monsalve es diplomado en Educación infantil por la Universidad de Vigo.

Actualmente trabaja como autor de contenidos de formación y como formador. Su experiencia como profesor en diversas instituciones y academias le han llevado a la elaboración del presente manual, publicado por Ideaspropias Editorial.

ÍNDICE

1. Los objetivos didácticos de los talleres
1.1. Introducción
1.2. Educación tradicional y educación moderna
1.3. La importancia del trabajo en equipo
1.4. Diversas actividades y juegos a realizar
1.5. Ejercicios prácticos a desarrollar en el taller
1.6. Resumen de contenidos
1.7. Propuestas prácticas a los contenidos
AUTOEVALUACIÓN 1

2. Conceptos y significados de los talleres
2.1. Introducción
2.2. Concepto clásico de taller
2.2.1. Los rincones de trabajo en el aula
2.2.2. Los talleres a tiempo parcial
2.2.3. Los talleres integrales
2.3. El papel del maestro en el aula
2.4. Resumen de contenidos
2.5. Propuestas prácticas a los contenidos
AUTOEVALUACIÓN 2

3. Aplicaciones del taller de educación infantil
3.1. Introducción
3.2. Inconvenientes del trabajo por talleres
3.3. Ventajas del orden material (espacios)
3.4. Ventajas de orden psicopedagógico en el alumno
3.5. Resumen de contenidos
3.6. Propuestas prácticas a los contenidos
AUTOEVALUACIÓN 3

4. Condiciones de aplicación del taller
4.1. Introducción
4.2. Renuncia al espacio del aula
4.3. Coordinación de los miembros del equipo educativo
4.4. Integración e interrelación del equipo por el objetivo común: el alumno. Concepto globalizador de los talleres
4.5. Resumen de contenidos
4.6. Propuestas prácticas a los contenidos
AUTOEVALUACIÓN 4

5. La organización del tiempo
5.1. Introducción
5.2. El horario general
5.3. El número de sesiones por jornada
5.4. El orden de seguimiento de los talleres
5.5. El tiempo dentro del taller: el tiempo libre, el trabajo en equipos y el trabajo individual
5.6. Resumen de contenidos
5.7. Propuestas prácticas a los contenidos
AUTOEVALUACIÓN 5

6. La organización del espacio
6.1. Introducción
6.2. Los elementos naturales: agua, ruido y ventilación
6.3. El taller dentro de clase: el espacio en los talleres
6.4. Los talleres inter-clase: pasillos, escaleras y habitaciones
6.5. El taller exterior
6.6. Resumen de contenidos
6.7. Propuestas prácticas a los contenidos
AUTOEVALUACIÓN 6

7. La organización del material
7.1. Introducción
7.2. Vías de obtención del material
7.3. El mobiliario y los materiales: distribución y presentación del material
7.3.1. El mobiliario
7.3.2. El material
7.4. Resumen de contenidos
7.5. Propuestas prácticas a los contenidos
AUTOEVALUACIÓN 7

8. Diversos tipos de taller y sus actividades
8.1. Introducción
8.2. Taller de motricidad, música y dramatización
8.3. Taller del lenguaje
8.4. Taller de matemáticas
8.5. Taller de plástica
8.6. Taller de naturaleza, observación y experimentación
8.7. Resumen de contenidos
8.8. Propuestas prácticas a los contenidos
AUTOEVALUACIÓN 8

RESUMEN

EXAMEN

SOLUCIONES A LAS AUTOEVALUACIONES

BIBLIOGRAFÍA

El ciclo de educación infantil tiene como finalidad favorecer el desarrollo cognitivo, motriz, intelectual, social, afectivo, etc., de todos los niños. Para lograr esta finalidad, y según los intereses del niño, surge otra forma de ver el aula, basada en la creación y en el uso de talleres y rincones.

El objetivo del presente manual es aportar al lector conocimientos sobre la organización del tiempo, del espacio y de los materiales, así como indicarle las condiciones que debe reunir un taller, poner de manifiesto la importancia de la coordinación entre todos los miembros del equipo educativo, y exponer las principales ventajas e inconvenientes de aplicar este método. Así mismo, desarrolla diversos tipos de taller y las actividades que se pueden llevar a cabo dentro de ellos.

Este manual, que Ideaspropias Editorial le presenta, propone prácticas en todas las unidades didácticas. De este modo, el lector puede aplicar, de manera clara y sencilla, los contenidos teóricos previamente adquiridos, con el fin de interiorizar los conocimientos.