MF1445_3 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

MF1445_3 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

RÚSTICA

60

180

978-84-9839-454-2

MF1445_3

2014

Nuevo

17,70 €

Catalina Escandell Bonnin (Palma de Mallorca, 1981) es licenciada en Pedagogía y está especializada en Tecnología educativa y Animación sociocultural y tiempo libre. Es profesora asociada en la Universitat de les Illes Balears y docente en un gran número de acciones formativas. Cuenta con diversas publicaciones como Construcción, validación e implementación de un itinerario de aprendizaje mediante mapas conceptuales; XIII Congreso Internacional EDUTEC 2010: E-Learning 2.0: Enseñar y Aprender en la Sociedad del Conocimiento. Además, ha presentado comunicaciones en diversos congresos sobre educación, como el III Simposio Pluridisciplinar sobre Objetos y Diseños de Aprendizaje organizado por la Universidad de Oviedo

INTRODUCCIÓN

1. Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de impartición
1.1. La evaluación del aprendizaje
        1.1.1. Concepto de evaluación
        1.1.2. Planificación de la evaluación: agentes intervinientes
        1.1.3. Importancia de la evaluación: medir y evaluar
        1.1.4. Características técnicas del proceso de evaluación: sistematicidad, fiabilidad, validez, objetividad, efectividad entre otros
        1.1.5. Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad
        1.1.6. Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre otros)
1.2. La evaluación por competencias
        1.2.1. Concepto de competencia y características
        1.2.2. Clasificación de competencias
        1.2.3. Gestionar la formación por competencias
      1.2.4. La evaluación por competencias
      1.2.5. Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de competencias profesionales: vías formales y no formales de formación y experiencia profesional
CONCLUSIONES
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES


2. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos
    2.1. Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva
            2.1.1. Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom
2.1.2. Tabla de especificaciones
2.1.3. Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección
2.1.4. Instrucciones para la aplicación de las pruebas
2.1.5. Estructura de la prueba objetiva: encabezado, instrucciones generales e instrucciones específicas
2.1.6. Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas
   2.2. Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de ensayo, pruebas orales, entre otros
            2.2.1. Sistemas de registro observacionales
            2.2.2. Pruebas orales
            2.2.3. Pruebas de ensayo
            2.2.4. Ejercicios interpretativos
            2.2.5. Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos
CONCLUSIONES
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES


3. Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de impartición
    3.1. Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea
          3.1.1. Tipos de pruebas de evaluación práctica
    3.2. Criterios para la corrección
           3.2.1. Listas de cotejo
           3.2.2. Escalas de calificación: numérica, gráfica y descriptiva
           3.2.3. Hojas de evaluación de prácticas
           3.2.4. Escalas de Likert
           3.2.5. Hojas de registro
    3.3. Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes
           3.3.1. Instrucciones para la aplicación de pruebas prácticas para el alumnado
           3.3.2. Instrucciones para la aplicación de pruebas prácticas para el docente
CONCLUSIONES
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES

4. Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial y en línea
    4.1. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación
    4.2. Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información
           4.2.1. Instrumentos cualitativos de recogida de información
           4.2.2. Instrumentos cuantitativos de recogida de información
    4.3. Normas de elaboración y utilización
           4.3.1. Hoja de registro
           4.3.2. Cuestionario
           4.3.3. Hoja de seguimiento
           4.3.4. Entrevistas
   4.4. Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas
   4.5. Plan de seguimiento
          4.5.1. Elementos
          4.5.2. Características
          4.5.3. Estrategias de mejora y refuerzo
          4.5.4. Control de calidad y evaluación: eficacia, efectividad y eficiencia
CONCLUSIONES
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES


PREGUNTAS FRECUENTES

GLOSARIO

EXAMEN

BIBLIOGRAFÍA

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en formación profesional para el empleo tiene unas características específicas pese a que es una herramienta de uso general en la programación didáctica. La evaluación, en todas sus dimensiones, debe entenderse como un proceso flexible, coherente y que orienta la toma de decisiones para le mejora tanto del proceso de enseñanza-aprendizaje como del programa educativo.

El objetivo de este libro es conocer los distintos tipos de evaluación a los que se tiene que enfrentar el docente de la formación profesional para el empleo y facultar a este en la creación, el diseño y la puesta en práctica de los distintos instrumentos que se pueden utilizar para planificar este proceso.

Este manual didáctico contribuirá a la formación del profesional desde un punto de vista eminentemente práctico. Para ello se han elaborado unos contenidos que aproximan al docente al trabajo diario.