Objetivos
Diseñar actividades socio-culturales, y ponerlas en práctica, en función de los distintos colectivos
Índice
1. FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA ACTIVIDAD DEL/DE LA MONITOR/A
1.1. Enfoque pedagógico de la actividad educativa del/de la monitor/a
1.2. Educación y pedagogía
1.3. Dimensiones del proceso de enseñanza aprendizaje
1.4. La didáctica objeto de estudio y relación con el trabajo del/de la monitor/a
1.5. Componentes del proceso de enseñanza aprendizaje o categorías de la didáctica
1.6. Bases psicológicas y comunicacionales de la actividad educativa del/de la monitor/a
2. LA PSICOLOGÍA Y SU IMPORTANCIA PARA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL/DE LA MONITOR/A
2.1. El desarrollo del aprendizaje y el comportamiento escolar de los/as niños/as
2.2. Significación de la comunicación educativa para las actividades que desarrolla el/la monitor/a
3. CONTEXTO SOCIOLÓGICO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL/DE LA MONITOR/A
3.1. Sociología de la educación y sociología del tiempo libre o de ocio
3.2. El entorno comunitario y sus variables territorial-ambientales, sociales y económico-productivas
3.3. Significación de participación para las actividades que desarrolla el/la monitor/a
4. EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
4.1. Tiempo y espacio de comedor
4.2. La escuela y los actores del proceso docente educativo
4.3. La escuela como institución educativa
4.4. Labor educativa de la escuela
4.5. Actores del proceso docente educativo
4.6. El/la alumno/a y el grupo escolar
4.7. El/la alumno/a como parte activa del proceso docente educativo
4.8. El grupo escolar y la relación con el/la monitor/a de comedor y tiempo libre
4.9. El comedor escolar y el servicio de comedor
4.10. Alimentación social colectiva y empresas de catering escolar
4.11. Funcionamiento de la restauración escolar
4.12. Alimentación y nutrición infantil saludables
4.13. Propiedades nutricionales de los alimentos, energía y nutrientes
4.14. El menú escolar y la dietética
4.15. Higiene y manipulación segura de los alimentos
5. TIEMPO LIBRE ESCOLAR Y EL EQUIPO DE MONITORES/AS
5.1. El tiempo libre o de ocio y el tiempo libre escolar
5.2. Tiempo libre o de ocio y su relación con el tiempo libre escolar
5.3. Actividades relacionadas con tiempo libre o de ocio
5.4. Potencialidades del tiempo libre escolar como espacio educativo
5.5. Turismo escolar
5.6. El turismo y el turista
5.7. Turismo escolar. Interpretación del patrimonio ambiental como base del turismo escolar
5.8. La pedagogía del ocio y los recursos para el tiempo libre
5.9. Pedagogía del ocio
5.10. Recursos y actividades para el tiempo libre
5.11. El/la monitor/a y la gestión educativa de las actividades de comedor y tiempo libre
5.12. El/la monitor/a de comedor y tiempo libre escolar
5.13. Gestión educativa de las actividades de comedor y tiempo libre
5.14. Estrategia para la formación y desarrollo de los escolares durante el tiempo de comedor y tiempo libre
escolar
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Contenidos clave
- Exploración de los fundamentos pedagógicos y su aplicación en la actividad del monitor de tiempo libre.
- Análisis de la psicología educativa y su relevancia en el trabajo del monitor/a.
- Estudio del contexto sociológico en el que se desarrolla la labor educativa del monitor/a.
- Profundización en el proceso docente educativo y su impacto en el tiempo de comedor y tiempo libre escolar.
- Análisis del tiempo libre escolar y la importancia del equipo de monitores/as en la gestión educativa.
