SSCE04 Inglés B2

Objetivos

Objetivo general: Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante. Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). 

Índice

A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS A.1 Contenidos léxico-semánticos 1. Vocabulario 2. Formación de palabras  3. Significado A.2 Contenidos gramaticales 1. Oración 2. Nombres y adjetivos Nombre. - Revisión y consolidación de nombres singulares terminados en –s y nombres plurales sin el morfema –s. - Nombres que se usan solo en plural (premises, wages, guts, folk), préstamos (fungus-funghi), irregulares (louse/lice, species/species). - Uso del genitivo –s en expresiones idiomáticas, titulares, en el grupo nominal in a day or two´s time), el doble genitivo con –s  - El nombre en construcciones de partitivo: de calidad, cantidad y medida: loads, heaps, dozens. Expresiones cuantitativas de nombres abstractos: a piece of advice/information. - Consolidación y ampliación de nombres masculinos y femeninos. Tendencia a la no diferencia: siblings, firefighter, police officer, spokesperson. - Consolidación y ampliación de la sustantivación de adjetivos. Adjetivos y otros complementos del nombre. - Consolidación y ampliación de las características del adjetivo. - Grados del adjetivo: ampliación y consolidación del comparativo de superioridad, igualdad e inferioridad y de las formas irregulares. - Consolidación y ampliación de los adjetivos relativos y absolutos: “gradable” y “non-gradable”; “extreme”. - Adjetivos en posición atributiva (chief, eventual, inner, utter) o predicativa (ashamed, alike, pleased, ill). Excepciones en ciertos adjetivos generalmente utilizados en posición predicativa (An extremely pleased client). - Cambio de significado del adjetivo en posición atributiva o predicativa (A perfect idiot/The day was perfect). Posición exclusivamente atributiva (sheer arrogance) y exclusivamente predicativa (attorney general). - Consolidación del orden de los adjetivos en posición atributiva (A German industrial company, Increasing financial difficulties). - Formas de complementar el superlativo: by far (This year was by far the worst the company has had). - Adjetivos modificados por adverbios: much, every bit as, somewhat, entirely, slightly. 3. Determinantes - El artículo: uso con nombres comunes en posición atributiva (Susan considered Ben to be a fool) o con adjetivos con referencia abstracta (the good, the evil). - Omisión del artículo en expresiones idiomáticas (leave town, face to face, at dawn); uso y omisión en gentilicios (a Dane/Danes/The Danish). - Consolidación del uso del artículo con nombres propios (the Nile; the Himalayas). - Posesivos: consolidación en el uso (Wash your hands; Eat your breakfast). Doble posesión (A friend of mine). Posición con own (A home of my own). Delante de –ing (I don’t like his staying with us). - Revisión de interrogativos y exclamativos. - Demostrativos: reconocimiento del uso de this en sustitución de a/an (We met this wonderful man in Bristol); valor deíctico con referencia temporal o para enfatizar o aclarar (Go and tell him, this instant!; I didn’t mean that, Tim). - Revisión de indefinidos: a great/good many, plenty of, a great/good deal of, far too much/many, far/a lot fewer, far/a lot less. - Revisión de fracciones y operaciones matemáticas básicas. - Revisión de numerales: usos de 0 (nought, zero, nil, love). - Revisión de decimales (1.8 = one point eight, 0.5 =point five). - Revisión y consolidación delante de –ing. 4. Pronombres - Pronombres personales: consolidación y ampliación de funciones, posición, uso, omisión y concordancia. Uso de she/her en casos especiales (England is proud of her poets). Uso de they, them, their con el referente en singular (Has anybody brought their racket?), o para incluir masculino y femenino (When the millionth visitor arrives, they’ll be given a gift). Uso de los pronombres personales con imperativo para enfatizar (You shut up!). - Revisión de pronombres reflexivos y recíprocos (She made herself; they’ve always looked after each other/themselves). Uso enfático y colocación de los pronombres reflexivos. (I myself wouldn’t take any notice/I wouldn’t take any notice myself). - Revisión de pronombres interrogativos, relativos y numerales. 5. Verbos - Núcleo –verbo– y complementos de acuerdo con el tipo de verbo. Concordancia verbo - sujeto. - Correlación de acciones y concordancia de tiempos y modos. Correlación de tiempos en la transmisión de información. - Consolidación de los tiempos verbales para expresar presente, pasado y futuro. Consolidación en el uso de las formas regulares e irregulares y los verbos modales. - Formas para expresar presente: presente simple; diferencias de uso del presente perfecto simple con el presente perfecto continuo. Presente simple para narrar un acontecimiento, en titulares de periódicos y para contar chistes. - Formas para expresar pasado: uso del pasado simple en combinación con el pasado perfecto y el pasado perfecto continuo. Expresión del pasado en el futuro: will+ infinitivo perfecto. - Formas para expresar futuro: futuro simple, presente simple. Futuro continuo y futuro perfecto. Expresión del futuro en el pasado: pasado continuo o would/could/might. - Verbos que no se utilizan en tiempos continuos o “stative verbs” (I mean you are not right). - Ampliación y revisión del uso del imperativo para peticiones, consejos, advertencias, ofrecimientos, invitaciones, imprecaciones, dependiendo del contexto (mind the step, make yourself at home, go to hell). Refuerzo y ampliación del imperativo negativo (Let us not stay here longer...). - Verbos que cambian de significado al utilizarse en tiempos simples o continuos (I’m visiting my grandma tomorrow. I see what you mean). - Refuerzo y consolidación del uso de los modales y de las expresiones que los sustituyen en algunos tiempos verbales. Otros modales: dare, need, ought to. - Infinitivo de presente o de perfecto, simple o continuo. Después de verbos, adjetivos, nombres y adverbios (We can’t afford to buy a new house. Relativity theory isn’t easy to understand. We accepted his refusal to co-operate). Who, how, what, whether, where, when + infinitivo: (She wonders who to invite). Infinitivo seguido de preposición (Mary needs a friend to play with). - Refuerzo de los usos más comunes del gerundio. Uso de gerundio con el artículo, otros determinantes y tras preposición. Verbos seguidos de gerundio. - Verbos seguidos de infinitivo o gerundio sin cambio de significado (advise) y con cambio de significado (try). - Subjuntivo: “Past subjunctive” con valor hipotético If, I’d rather, I wish, If only, Suppose (Just suppose everyone were/was to give up smoking…). Contraste de estilos (I wish he were/he was not married). - Reconocimiento del subjuntivo en expresiones idiomáticas (God save the Queen). - Uso enfático del imperativo con do (Do sit down). - Uso del participio en oraciones pasivas (Most of the damage was caused by the floods. Did you see that boy being questioned by the police?). - Uso del participio y de oraciones de participio con ciertos verbos (see, hear, feel, watch, notice, smell). Sustitución de subordinadas de relativo por participios de presente o de pasado (Can you see the man standing on the right?). - Oraciones de participio adverbiales (Not knowing what to do, I telephoned the police = Because I didn’t know what to do). 6. Adverbios Adverbios y locuciones adverbiales. - Consolidación en el uso de adverbios y locuciones. Posición en la oración. - Expresión circunstancial de tiempo (monthly), lugar (indoors) y modo (deeply). - Consolidación del orden de los adverbios cuando confluyen varios en la misma oración. - Repaso y consolidación de formación de adverbios con terminaciones: -ward(s), -doors, -hill, -ably, ibly, -ically. - Usos de quite y rather. - Adverbios y locuciones adverbiales negativos a principio de oración (hardly, seldon, rarely, scarcely: Inversión. - Adverbios que intensifican adjetivos en grado absoluto (absolutely, totally, completely, utterly). - Modificación de verbos (he spoke clearly enough), adjetivos (awfully sorry, perfectly reasonable, deeply concerned) u otros adverbios (pretty soon, so very many). - Modificación de pronombres y determinantes (nearly everybody, as many as sixty elements, roughly half their salary). - Modificación de preposiciones (since lately, until later, before long). - Refuerzo y ampliación de la gradación del adverbio (harder, more happily) e irregularidades: less, better, worse, farther, most, least, best, worst, farthest, furthest. - Intensificación de superlativos: The very best, It was by far the worst programme. - Adverbios que indican afirmación (certainly, definitely, indeed, surely, for certain, for sure), negación (either, never, at all), probabilidad o duda (quite, likely, maybe, perhaps,possibly, presumably probably, supposedly). 7. Enlaces Conjunciones y Locuciones Conjuntivas. - Coordinantes: Refuerzo y consolidación. - Subordinantes: Refuerzo y ampliación. - Temporales (while/when/on +-ing, whenever, as/so long as, by the time, [ever] since, whilst, now [that]; causales (since, seeing that); consecutivas (such +[adj]+noun+ that, so+noun+adj.+that); finales (in order that, so that, so as [not] to); concesivas (even if/though, whereas, while, whilst, in spite of/despite, however, whatever, whoever, adj./adverb+as/though+subject+verb en oraciones enfáticas); condicionales (as/so long as, provided/-ing [that], unless, supposing [that]); justificativas (since, as, for); consecutivas (therefore, consequently, as a result). Preposiciones y posposiciones. - Refuerzo y ampliación de las preposiciones y locuciones prepositivas para expresar estado o movimiento (outside, inside, behind, in front of, opposite, under, beside, beyond, by, on, in, at; up, down, out of, off, through, along, towards, onto, amongst, within); para expresar tiempo (through, throughout, over, during, up to, within). - Insistencia en los usos que generan mayor dificultad: diferencias entre in, on y at. Las preposiciones like y as. - Otras preposiciones y locuciones prepositivas: per, unlike, versus, out of, despite, owing to, instead of. - Orden de las preposiciones en la oración: exclamativas, subordinadas nominales, de infinitivo y de relativo. Locuciones prepositivas con which y when en oraciones de relativo explicativas (in which case, at which point, as a result of which). - Orden de las preposiciones en oraciones pasivas. - Adjetivos seguidos de preposición - Sustantivos seguidos de preposición - Preposiciones pospuestas con verbos- Locuciones prepositivas A.3 Contenidos ortográficos 1. Homófonos y homógrafos 2. Estructura silábica 3. Ampliación y profundización de las variedades estándar británica y americana 4. Ampliación en el uso correcto de los signos ortográficos: punto y coma; comillas; puntos suspensivos 5. Uso de mayúsculas, cursiva y subrayado 6. Abreviaturas, siglas y símbolos (selección de las más importantes) A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos 1. Revisión general de sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos 2. Procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad en la pronunciación 3. Uso de la vocal neutra schwa y las formas débiles 4. Consonantes silábicas (realism, apple) 5. Procesos fonológicos: Tonos. Patrones característicos de ciertos tonos vinculados a intenciones comunicativas específicas: gratitud, amenaza, alegría, sorpresa, tristeza, ironía, etc. - Patrones de entonación para los diferentes tipos de interrogativas: para preguntar, para confirmar información, para pedir ayuda, … - Patrones de entonación en diversas situaciones de comunicación

B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES 

C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS 

COHERENCIA TEXTUAL.

COHESIÓN TEXTUAL