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Objetivos

Implementar la ayuda psicopedagógica más adecuada para los alumnos tomando como base las distintas inteligencias existentes.

Índice

1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: UN NUEVO MODELO PARA LA COMPETENCIA COGNITIVA

1.1. La inteligencia, nuevas concepciones

1.2. Validación de las Propuestas de H. Gardner

1.3. Principios básicos de la teoría de las IM

2. EXPERIENCIAS SOBRE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

2.1. El concepto de inteligencia

2.2. Proyectos educativos relacionados con las inteligencias múltiples

2.3. Proyectos de I.M. en educación infantil y primaria

3. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

3.1. ¿Qué es la inteligencia lingüística?

3.2. Características más comunes en niños con una capacidad lingüística alta.

3.3. Evaluación de la inteligencia lingüística

3.4. Estrategias y actividades para su desarrollo en cada etapa educativa

3.4.1. Ejemplo práctico: desarrollo de una actividad

4. INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA

4.1. ¿Qué es la inteligencia lógico – matemática?

4.2. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento matemático

4.3. Evaluación del pensamiento lógico – matemático

4.4. Orientación y desarrollo del pensamiento lógico – matemático

4.4.1. Actividades que desarrollan la inteligencia lógico – matemática en las diferentes etapas educativas

4.4.2. Desarrollo de una actividad

5. INTELIGENCIA ESPACIAL

5.1. ¿Qué es la Inteligencia viso espacial?

5.2. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento espacial

5.3. Evaluación del pensamiento espacial

5.4. Orientación y desarrollo de la inteligencia espacial

5.5. Actividades que desarrollan la inteligencia viso-espacial o talento artístico en cada etapa educativa

5.5.1. Desarrollo de una actividad

6. INTELIGENCIA MUSICAL

6.1. ¿Qué es la inteligencia musical?

6.2. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento espacial 

6.3. Evaluación del pensamiento espacial

6.4. Orientación y desarrollo del pensamiento

6.5. Actividades que desarrollan la inteligencia musical en las diferentes etapas educativas

6.5.1. Desarrollo de una actividad

7. INTELIGENCIA CORPORAL. CINESTÉSICA

7.1. ¿Qué es la inteligencia corporal – cinestésica?

7.2. Habilidades y características de la inteligencia corporal – cinestésica

7.3. Evaluación de la inteligencia corporal – cinestésica

7.4. Orientación y desarrollo de la inteligencia corporal – cinestésica

7.5. Actividades que desarrollan la inteligencia corporal cinestésica

7.5.1. Desarrollo de actividades

8. INTELIGENCIA NATURALISTA ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA NATURALISTA?

8.1. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento naturalista

8.2. Evaluación

8.3. Orientación y desarrollo del pensamiento naturalista

8.4. Actividades que desarrollan la inteligencia naturalista

8.4.1. Desarrollo de una actividad

9.-INTELIGENCIA EMOCIONAL E INTRAPERSONAL

9.1.-¿Qué es la inteligencia emocional?

9.2.-Inteligencia intrapersonal

10. INTELIGENCIA INTERPERSONAL

10.1. ¿Qué es la inteligencia interpersonal?

10.2. Etapas, habilidades y características de la inteligencia interpersonal

10.3. Evaluación de de la inteligencia interpersonal

10.4. Orientación y desarrollo del pensamiento lógico

10.4.1. Matemático

10.4.2. Actividades que desarrollan la inteligencia interpersonal

10.4.3. Desarrollo de una actividad

11. PAPEL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

11.1. Asesoramiento al profesorado

11.2. Desarrollo multidimensional de la persona

11.3. ¿Cómo enriquecer los programas del currículo desde el departamento de orientación a la práctica del aula?

11.4. Ejemplos de actividades en distintos niveles educativos

11.5. Procedimiento de evaluación de las inteligencias 

12. ORIENTACIONES Y DESARROLLO DE LAS I.M. EN LA FAMILIA

12.1. El papel de los padres y valoración de las I. M. en los hijos: cuestionario

12.2. Experiencias del proyecto spectrum: planes de acción familiar

SSCE002PO

Ficha técnica

Número de horas
60
Formato
Curso e-learning

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