SSCE0181 Abordaje del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Contenido SCORM para el curso SSCE0181 Abordaje del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

El curso SSCE0181 Abordaje del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad proporciona una formación especializada en la comprensión del TDAH y sus bases neurológicas. Los participantes conocerán sus principales características, los procesos de diagnóstico y evaluación y la influencia de las funciones ejecutivas en el aprendizaje.

Esta formación aborda las dificultades asociadas al TDAH en los ámbitos escolar y familiar, incluyendo su impacto en el rendimiento académico, las emociones y las relaciones sociales. Los alumnos aprenderán a identificar necesidades de apoyo y conocerán herramientas de orientación para familias y profesionales de la educación.

Además, se estudian los programas de neurodesarrollo, las estrategias de intervención educativa y los tratamientos del TDAH. Un contenido especializado que permite a los centros de formación preparar profesionales para favorecer la atención a la diversidad y el acompañamiento del alumnado con TDAH.

Objetivos del curso

Objetivo general:
– Identificar los conceptos clave relacionados con el Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) y las bases neurológicas de la atención, así como los procesos de diagnóstico y evaluación del TDAH, incluyendo aspectos diferenciales y la consideración de funciones ejecutivas, desarrollando una comprensión integral de las incidencias asociadas al TDAH en los ámbitos escolar y familiar, y proporcionar herramientas para abordarlas de manera efectiva, aplicando programas de neurodesarrollo e intervenciones efectivas para su abordaje.

Objetivos específicos:
– Definir los conceptos clave relacionados con el Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) y las bases neurológicas de la atención.
– Identificar los procesos de diagnóstico y evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH), incluyendo aspectos diferenciales y la consideración de funciones ejecutivas.
– Desarrollar una comprensión integral de las incidencias asociadas al Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) en los ámbitos escolar y familiar, y proporcionar herramientas para abordarlas de manera efectiva.
– Aplicar programas de neurodesarrollo e intervenciones efectivas para el abordaje del Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) en el ámbito educativo.
– Identificar los tratamientos y estrategias de intervención para el manejo efectivo del Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH).

Índice de contenidos

MÓDULO 1. EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN

1. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS CLAVE
1.1. El concepto de TDAH: Trastorno de Déficit de Atención con/sin Hiperactividad
1.1.1. Evolución histórica del término
1.1.2. Subtipos de TDAH

2. IDENTIFICACIÓN DE LAS BASES NEUROLÓGICAS DE LA ATENCIÓN
2.1. Las bases neurológicas de la atención
2.2. Influencia genética y del neurodesarrollo
2.3. Comprensión de los procesos neurofuncionales: Orden y ritmo

MÓDULO 2. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH

1. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS PARA EL DIAGNÓSTICO
1.1. El diagnóstico diferencial
1.2. Procedimiento de evaluación
1.3. Objetivos de evaluación
1.4. Comorbilidad con otros trastornos
1.5. TDAH en la edad adulta

2. DISTINCIÓN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
2.1. Definición de las funciones ejecutivas
2.2. Modelo cognitivo del paciente con TDAH
2.3. Funciones ejecutivas e impacto en el aprendizaje
2.4. Herramientas de desarrollo de funciones ejecutivas
2.5. Ejemplos de avances en la investigación

MÓDULO 3. INCIDENCIAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR Y FAMILIAR

1. DESCRIPCIÓN DE LAS BASES DEL DESARROLLO EMOCIONAL
1.1. Bases neuropsicológicas de la emoción
1.2. El impacto de la amígdala en la conducta emocional
1.3. Emociones, empatía y relaciones sociales
1.4. Desarrollo de habilidades sociales en la etapa infantil
1.5. Definición de la inteligencia interpersonal e intrapersonal

2. CLASIFICACIÓN DE LAS INCIDENCIAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR
2.1. Características del rendimiento escolar en la etapa infantil con TDAH
2.2. Causas en las dificultades del rendimiento escolar
2.3. Incidencia en la atención, memoria y aprendizaje
2.4. Impacto de las dificultades en la lectura y escritura
2.5. Impacto de las dificultades en las matemáticas
2.6. Normativa escolar

3. IDENTIFICACIÓN DE LAS INCIDENCIAS EN EL ÁMBITO FAMILIAR
3.1. Definición de la empatía
3.2. El concepto de especialización hemisférica en el proceso emocional
3.3. Trastornos afectivos asociados
3.4. Herramientas de orientación a padres y madres de hijos e hijas con el diagnóstico

MÓDULO 4. PROGRAMAS DE DESARROLLO E INTERVENCIÓN EN TDAH

1. DEFINICIÓN DE PROGRAMAS DE NEURODESARROLLO
1.1. La organización neurológica infantil
1.2. Incidencia en el desarrollo visual
1.3. Incidencia en el desarrollo de la ruta auditiva
1.4. Incidencia en el desarrollo de la ruta de la movilidad
1.5. Incidencia en el desarrollo lateral

2. DESCRIPCIÓN DE PROGRAMAS DE DESARROLLO
2.1. Terapia cognitiva
2.2. Desarrollo de terapias en entornos naturales
2.3. Funciones del Departamento de Orientación
2.4. Rol del personal educativo con alumnado con TDAH

MÓDULO 5. TRATAMIENTOS E INTERVENCIÓN DEL TDAH

1. APLICACIÓN DE LA FARMACOLOGÍA Y LA NUTRICIÓN
1.1. Tratamientos de tipo farmacológico
1.2. La Nutrición y la dieto-terapia
1.3. Neuroretroalimentación: El Biofeedback

2. IDENTIFICACIÓN DE TRATAMIENTOS
2.1. Tratamiento psicológico a la persona diagnosticada
2.2. Psicoeducación del entorno
2.3. Pautas básicas de conducta en casa
2.4. Tratamientos alternativos y entornos naturales