Objetivos
Objetivo general:
– Adquirir y desarrollar una competencia comunicativa en francés con un nivel común de referencia A1, usuario básico, nivel acceso, de introducción o descubrimiento (MCERL).
– Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
– Presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
– Relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua francesa necesarios para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).
Objetivos específicos:
La competencia comunicativa se compone de una serie de componentes o competencias y éstos a su vez de otros componentes o competencias. Contaríamos con los siguientes objetivos específicos.
– Adquirir y desarrollar una competencia pragmática de uso de la lengua correspondiente a un nivel A1 MCERL (funcional, discursiva y organizativa).
Comprensión oral
– Identificar la intención comunicativa, la idea principal y los puntos principales de mensajes orales breves sobre temas familiares y de la vida cotidiana, emitidos en situación de comunicación directa, muy despacio, con pausas y con posibilidad de repeticiones o aclaraciones.
– Comprender el sentido global y confirmar detalles predecibles en textos orales breves y sencillos, emitidos por medios técnicos y articulados, en buenas condiciones acústicas, muy despacio, con claridad, pausas y siendo posible la repetición.
Expresión oral
– Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en la programación, en un registro neutro, con pausas e interrupciones considerables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y recurriendo al apoyo gráfico y de comunicación gestual.
Comprensión escrita
– Captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales, la información específica predecible y el registro formal o informal de textos breves y sencillos en lengua estándar, apoyándose en la información visual y el contexto.
Expresión escrita
– Ofrecer información personal por escrito, rellenar formularios sencillos y transcribir información.
– Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elemental, un registro neutro y un control muy limitado de los recursos lingüísticos.
Interacción oral y escrita
– Participar en conversaciones sencillas relacionadas con situaciones de comunicación habituales, siempre que el interlocutor hable despacio, con claridad y se puedan solicitar aclaraciones o repeticiones.
– Comprender y escribir mensajes y textos breves de carácter personal y social, adecuados a la situación de comunicación, utilizando una organización elemental, un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos.
Competencia sociocultural y sociolingüística
– Familiarizarse con los aspectos sociales más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y personal con el fin de hacer un uso básico apropiado de la lengua y adecuado a la situación comunicativa.
– Reconocer y utilizar las formas de relación y tratamiento social más usuales, dentro de un registro estándar.
– Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales más cotidianos y evidentes.
Competencia lingüística
– Manejar un repertorio básico de léxico y expresiones relativas a las situaciones y funciones más habituales previstas en este programa.
– Alcanzar un control muy limitado de los recursos lingüísticos, con los posibles errores sistemáticos propios del nivel.
Competencia estratégica
– Desarrollar estrategias de trabajo personal y autónomo utilizando diversas fuentes de comunicación y recursos, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, que permitan plantear un aprendizaje a lo largo de la vida.
– Participar activamente en el proceso de aprendizaje en colaboración con el formador y otros alumnos, progresando hacia un aprendizaje autónomo.
– Evaluar las producciones propias y las de los demás, analizando errores y dificultades y señalando formas de corrección o superación.
Índice
A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
A.1 Contenidos léxico-semánticos
1. Vocabulario
– Identificación personal. Las fórmulas de presentación y saludo.
– Vocabulario relacionado con el aula y los ordenadores.
– Los objetos personales/cotidianos.
– Relaciones humanas y sociales. La familia.
– Los países, las nacionalidades.
– Las actividades cotidianas.
– Vocabulario propio del ocio. Los deportes.
– Viajes. El alojamiento (muebles y equipamiento).
– La ciudad (comercios y servicios).
– Los medios de transporte.
– La localización, las acciones de desplazamiento.
– La fecha, los meses del año, las estaciones.
– La meteorología.
– El mundo del trabajo. Las profesiones y funciones dentro la empresa. Los sectores de actividad.
– La alimentación, la cocina.
– La ropa y los accesorios.
– Las direcciones electrónicas.
– Expresiones usuales en los mails.
– Expresiones telefónicas.
– Los números.
– El peso (kilo…), las medidas (metro…), las cantidades.
Además incluirán:
– Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (allô, çà va, voilà, s’il vous plaît, avec plaisir, désolé, excusez-moi…)
– Campos asociativos de los temas tratados.
– Sinónimos y antónimos usuales.
– Interjecciones de uso frecuente.
– Abreviaturas, siglas y acrónimos.
– Falsos amigos.
A.2 Contenidos gramaticales
Los contenidos tienen como objetivo la adquisición de un control limitado sobre unas pocas estructuras gramaticales y sintácticas sencillas dentro de un repertorio aprendido e incluyen:
1. Oración
– Concordancia sujeto-verbo.
– La interrogativa (Sujeto verbo / “Est-ce que + S+V”/ Interrogativos + S+ V/ Pourriez-vous?
– La interrogativa: “Qui?”, “où”, “quand”, “quel(le), “combien”, “comment”; “est-ce que?”, “pourquoi?
– La interrogativa: Qui est-ce? / Qu’est-ce que c’est?
– La negación (“ne…pas /jamais; pas”).
– Estructuras con infinitivo (“pour…”).
– Formas impersonales (Il y a…; il faut …; Il est cinq heures).
– Les “présentatifs” (C’est, ce sont, voici! voilà!).
– La coordinación con las conjunciones más frecuentes: (et, ou, mais, alors,).
– La subordinación con las conjunciones más frecuentes: (que, quand, parce que, si). Nombres y adjetivos
– El singular y el plural: caso general –s, y casos particulares de uso muy frecuente: -l>aux, -s, – z, -x.
– El masculino y el femenino en el vocabulario de uso frecuente: caso general:-e y casos particulares: -er>kère,-en>eenne,-eur>euse, -eur>trice, -on>onne, -f>ve, beau, vieux, roux, blanc.
– Los adjetivos calificativos (lugar y concordancia).
– Los adjetivos posesivos (mon, ma mes, votre, vos) y demostrativos (ce, cette, ces).
– Los adjetivos ordinales (la première, le premier).
2. Determinantes
– Artículos determinados, indeterminados.
– Los “partitifs” (un litre de Xm une tranche de Y).
Pronombres
– Los pronombres personales (sujetos, “toniques”).
– Los pronombres interrogativos (où, quand, qui, comment)
3. Verbos
– El presente (verbos auxiliares, regulares + usuales).
– El presente “progressif” (“être en train de”).
– El futuro “proche” (“je vais + infinitivo…”).
– El “passé composé” con “avoir”, con “être” (algunos verbos).
– El “passé récent (“je viens de + infinitivo…”).
– Los verbos modales et el infinitivo (“devoir, pouvoir, vouloir”).
– El imperativo (algunos verbos).
– El condicional presente de “politesse”, “je voudrais, j’aimerais, on pourrait avoir”.
– Los verbos pronominales.
4. Adverbios y locuciones
– De cantidad (“un peu (de), beaucoup (de) pas de”).
– De intensidad (“très, trop”).
– De lugar (“ici, là”).
– De tiempo (“maintenant, bientôt, demain”).
– De modo (“bien, mal”).
5. Conectores/preposiciones
– Las preposiciones de lugar (“à, un, de, chez, avec, dans”).
– Las preposiciones de tiempo (“à 7h, en 2017”).
– Los “articulateurs” (“et, ou”).
A.3 Contenidos ortográficos
1. Copiar palabras habituales sobre fechas, horas, precios…y expresiones sobre temas habituales.
2. Deletrear palabras aisladas referidas a su identidad, señas, teléfono, nacionalidad.
3. Representación gráfica de fonemas y sonidos.
4. Escribir expresiones cortas con relativa exactitud fonética (aunque no necesariamente ortográfica) de palabras cortas utilizadas de forma oral.
5. Escribir respetando el “accord sujet-verbe” y el ”accord” entre el género y el nombre y el grupo nominal.6.Los signos de puntuación.
6. Los signos de interrogación y de exclamación.
7. Los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”).
8. Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad.
9. Signos de uso común: @, €.
A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos
– La pronunciación de las letras del alfabeto.
– Las vocales, consonantes, semi-vocales y semi-consonantes.
– El “e muet”.
– La pronunciación de las consonantes finales.
– Las “liaisons”.
– La entonación interrogativa y negativa.
– El masculino y femenino de los adjetivos.
– Discriminación oral del masculino y femenino.
– L”élision”.
– El acento y ritmo de la frase.
B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES
Contenidos sociolingüísticos y socioculturales
Se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.
– Los saludos (“Bonjour Madame, Bonjour Monsieur…”).
– El uso del tú y usted.
– Las fórmulas para invitar, dar las gracias, y disculparse.
– Las fórmulas habituales en correos electrónicos y teléfono.
C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS
C.1 Contenidos funcionales
1. Uso de las indicaciones cotidianas de la clase de francés.
2. Acercarse a alguien y solicitar algo.
3. Conocer a alguien.
4. Presentarse / informarse sobre la identidad de alguien/ presentar a alguien.
5. Saludar / despedirse /dar las gracias / disculparse.
6. Pedir que repita, que deletree, que explique, que hable más despacio.
7. Pedir y dar información personal.
8. Concertar una cita (confirmar /adelantar /retrasar /anular).
9. Felicitar /Expresar un deseo.
10. Invitar / Ofrecer: rechazar, aceptar, dar las gracias
11. Pedir y dar explicaciones sobre rutinas, hábitos, agenda.
12. Pedir y dar noticias sobre alguien.
13. Hablar de sus gustos.
14. Hablar de sus proyectos.
15. Pedir información sobre lugares / Describir lugares.
16. Pedir información sobre personas / Describir personas.
17. Pedir información sobre cosas /Describir cosas.
18. Pedir /Dar instrucciones, un itinerario.
19. Solicitar información o ayuda.
20. Contar: preguntar y decir la hora, horarios, precios, indicar la fecha
21. Expresar cantidades y medidas
22. Ir de compras, conseguir un bien o servicio.
23. Hablar sobre los diferentes medios de transporte y ser capaz de utilizarlos.
24. Hacer una reserva en un restaurante.
25. Pedir en un restaurante.
26. Expresar acuerdo, desacuerdo, desconocimiento.
27. Expresar una opinión, un deseo, una intención de hacer o no algo.
28. Informar sobre rutinas, y hábitos, gustos, planes y decisiones.
29. Describir sensaciones físicas: frío, calor.
30. Expresar actitudes o sentimientos ante determinadas situaciones: alegría, tristeza, cansancio, enfado…
31. Describir a una persona o una cosa.
32. Expresar la obligación de hacer algo, la prohibición.
33. Pedir y dar instrucciones para hacer algo o sugerirlo.
34. Pedir y dar información o ayuda sobre algo.
35. Pedir explicaciones o aclaraciones sobre algo.
36. Pedir permiso para hacer algo.
37. Invitar a alguien/aceptar/ rechazar
38. Sugerir hacer algo
39. Describir experiencias, acciones y proyectos referidos a acontecimientos pasados, presentes y futuros.
C.2 Contenidos discursivos
1. Empezar y terminar una conversación.
2. Marcadores para ordenar el discurso y contextualizar en el tiempo y en el espacio (alors, d’abord, ensuite, enfin…).
3. Algunos conectores simples del discurso como « et », « ou », « parce que » “mais”
4. Interrumpir educadamente para hacer repetir
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El curso SSCE12 Francés A1 perteneciente a la categoría de Especialidades Formativas > Idiomas, está diseñado para proporcionar a los centros de formación las herramientas necesarias para impartir competencias comunicativas en francés a nivel A1, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Este contenido formativo se centra en desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en situaciones cotidianas, así como en familiarizar a los alumnos con la cultura y las costumbres francófonas.
Contenidos clave
- Adquisición y desarrollo de competencia comunicativa en francés nivel A1, incluyendo expresiones cotidianas y frases simples.
- Presentación personal, solicitud y provisión de información básica, y relación elemental en francés en situaciones diarias.
- Comprensión y uso de elementos esenciales de la lengua francesa en contextos variados como viajes, trabajo y relaciones sociales.
- Expresión oral y escrita de mensajes breves sobre aspectos cotidianos, con control limitado de recursos lingüísticos.
- Desarrollo de estrategias para un aprendizaje autónomo que incluya el uso de tecnologías de información y comunicación.
