SSCE0065 Problemas de conducta y su resolución en centros educativos

Contenido SCORM para el curso SSCE0065 Problemas de conducta y su resolución en centros educativos

El curso SSCE0065 Problemas de conducta y su resolución en centros educativos está diseñado para proporcionar los conocimientos y herramientas necesarios para identificar los problemas de conducta asociados a comportamientos antisociales e inadaptación social, así como aplicar estrategias de prevención e intervención en el contexto educativo.

Este contenido formativo permite conocer los principales conceptos relacionados con la conducta, las alteraciones comportamentales más frecuentes, los factores de riesgo y los perfiles asociados, facilitando una comprensión integral de las situaciones que pueden afectar a la convivencia en los centros educativos.

A lo largo del curso, se estudian el marco legal vigente, los programas de intervención y las herramientas para diseñar actuaciones preventivas adaptadas a diferentes contextos educativos, favoreciendo la elaboración de planes de actuación eficaces.

Además, se analizan las estrategias de intervención socioeducativa, la comunicación como herramienta de cambio y el papel de la familia, la mediación y el profesorado en la resolución de conflictos y la mejora de la convivencia escolar.

Objetivos del curso

Objetivo general:
– Identificar los problemas de conducta asociados a comportamientos antisociales e inadaptación social, implementando las estrategias y programas de solución e intervención.

Objetivos específicos:
– Identificar y analizar los conceptos fundamentales relacionados con la conducta, así como las herramientas necesarias para identificar y abordar alteraciones comportamentales en distintos contextos.
– Elaborar programas de intervención basados en el marco legal vigente y adaptados a distintos contextos.
– Evaluar el papel de la institución familiar, la persona mediadora y el profesorado en la resolución de conflictos y las herramientas de intervención utilizadas por parte de estos agentes.

Índice de contenidos

MÓDULO 1. CONCEPTOS CLAVE SOBRE LA CONDUCTA

1. CARACTERIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
1.1. La conducta
1.2. Alteración comportamental
1.3. La resolución de conflictos como herramientas
1.4. Consideraciones sobre la inadaptación social
1.5. Factores de riesgo y perfiles

2. DEFINICIÓN DEL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL
2.1. Consideraciones éticas
2.2. Perfiles de riesgo
2.3. Factores de riesgo individuales
2.4. Factores de riesgo familiares
2.5. Factores de riesgo en el ámbito escolar
2.6. Factores de riesgo socioeconómicos y culturales
2.7. Trastorno de personalidad antisocial, trastorno antisocial de la personalidad
2.8. La delincuencia juvenil

3. ENUMERACIÓN DE ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO
3.1. El trastorno de ansiedad en la infancia
3.2. El trastorno de ansiedad en la adolescencia
3.3. El trastorno de angustia o pánico
3.4. Identificación de diversas fobias: social, escolar
3.5. La hiperactividad
3.6. Identificación temprana de conductas agresivas
3.7. El trastorno negativista desafiante (TDN)
3.8. Los trastornos depresivos
3.9. El espectro autista

MÓDULO 2. HERRAMIENTAS DE ELABORACIÓN DE PROGRAMAS PARA LA PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA

1. SÍNTESIS DEL MARCO LEGAL VIGENTE
1.1. El derecho de la persona menor
1.2. Responsabilidad Civil y Penal del profesorado
1.3. Programas de intervención en España
1.4. Programas de intervención en Europa

2. IDENTIFICACIÓN DE HERRAMIENTAS CLAVE DE PREVENCIÓN
2.1. Elaboración de las necesidades
2. Elaboración de reglas y normas de convivencia
3. Estrategias de solución del problema
4. Seguimiento y valoración
5. Análisis de un programa existente de intervención

MÓDULO 3. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

1. IDENTIFICACIÓN DE HERRAMIENTAS DE INTERVENCIÓN
1.1. La intervención socioeducativa abierta
1.2. La intervención socioeducativa institucionalizada
1.3. La educación social como herramientas
1.4. La orientación e inserción laboral
1.5. Ventajas e inconvenientes de la intervención socioeducativa

2. APLICACIÓN DE LA COMUNICACIÓN HUMANA COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO
2.1. Axiomas de la comunicación humana
2.2. La escucha activa
2.3. La empatía
2.4. Causas de barreras de la comunicación
2.5. Distorsiones cognitivas

3. ANÁLISIS DE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS COMO HERRAMIENTA
3.1. Definición del conflicto
3.2. Causas del conflicto
3.3. Definición del clima social y el entorno físico
3.4. El rol de la institución familiar
3.5. El rol de la persona mediadora
3.6. El rol del profesorado
3.7. Herramientas de prevención en los centros escolares
3.8. Herramientas estratégicas de intervención en los centros escolares