Objetivos
Adquirir las habilidades y competencias necesarias para intervenir ante un alumnado que presente características diferentes, para la prevención del acoso escolar y la intervención ante situaciones concretas de bullying
Índice
BLOQUE I
UD1 Aproximación conceptual
Introducción y objetivos
1. Alteración comportamental
1.1. Adquisición de los conceptos básicos relacionados ocn los problemas de conducta
1.2. Análisis de situaciones conflictivas para su posterior tratamiento
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD2 Inadaptación social
Introducción y objetivos
1. Introducción
2. Concepto
3. Adolescentes infractores: perfil, factores de riesgo y protección
4. Intervención socioeducativa
4.1. Intervención socioeducativa abierta
4.2. Intervención socioeducativa institucionalizada
5. La educación social
6. Inserción laboral
6.1. Conclusiones
7. Describir el perfil del adolescente conflictivo analizando los factores más importantes
8. Clasificar las ventajas e inconvenientes de la intervención socioeducativa abierta y la institucionalizada
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD3 Comportamiento antisocial
Introducción y objetivos
1. Concepto
1.1. Diferencias de género y edad en el comportamiento antisocial
2. Factores de riesgo
3. Factores individuales
4. Factores familiares
5. Factores escolares
6. Factores socioeconómicos y culturales
7. Comportamiento antisocial, trastorno de personalidad y delincuencia
8. Comportamiento antisocial
9. Trastorno antisocial de la personalidad
10. Delincuencia juvenil
11. Clasificar los diferentes factores de riesgo que pueden contribuir a la aparición y debate de los distintos trastornos del comportamiento y análisis de los mismos
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD4 La Comunicación Humana
Introducción y objetivos
1. Axiomas de la comunicación
2. La escucha activa
3. La empatía
Autoevalución
4. Barreras de la comunicación
5. Suposiciones erróneas sobre el proceso de comunicación
6. Distorsiones cognitivas más usuales
Ejemplos de distorsiones cognitivas OP 2
7. Exponer y manejar adecuadamente todos los factores que intervienen en la comunicación humana y hacen posible que se produzca un entendimiento eficaz entre las personas.
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD5 Intervención desde los centros escolares en los problemas de conducta antisocial
Introducción y objetivos
1. La escuela como sistema. Subsistema clase: clima social y entorno físico
2. El profesor
2.1. La gestión del aula
2.2. Relaciones profesor-familia
2.3. Relaciones profesor-alumno
3. La disciplina en el aula: técnicas y estrategias de control
4.1. ¿Cómo debemos actuar?
5. Importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos
6. Subsistemas familiares
7. El panel de la familia en la educación
8. Fundamentos generales para una colaboración entrea los profesores y los padres en las distintas etapas educativas
9. Clasificación y selección de las principales estrategias de control en el aula y sus características más destacadas
10. Observación del clima social y el entorno físico como factores relativos al sistema de que se compone la escuela
11. Explicación de la importancia del papel de profesor en su relación con el alumno y la familia
12. Interpretación de la importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD6 Cómo elaborar programas y estrategias de solución eficaces
Introducción y objetivos
1. Aspectos que hay que tener en cuenta para la elaboración de programas
1.1. Evaluación de las necesidades
2. Estrategias de solución de los problemas en el aula
3. La elaboración de reglas y normas de convivencia. El seguimiento de su cumplimiento
4. Elaboración de un programa de intervención para la obtención de estrategias resolutivas y de un tratamiento adecuado al problema
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD7 Alteraciones del comportamiento en la infancia y en la adolescencia.
Introducción y objetivos
1. La ansiedad
2. La ansiedad por separación
3. El trastorno por ansiedad excesivia o hiperansiedad
4. El trastorno de angustia o de pánico
5. El Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)
6. La fobia escolar, el rechazo a acudir a la escuela
7. La fobia social o el trastorno por evitación en la infancia
8. Hiperactividad
9. El Trastorno Negativista Desafiante (TND)
10. Los trastornos depresivos
11. El autismo
11.1. Características clínicas del trastorno autista
11.2. La agresividad
12. Estudio de los modos más eficaces para tratar de afrontar y combatir las alteraciones más frecuentes del comportamiento
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD8 Principales programas desarrollados en España y en Europa
Introducción y objetivos
1. Programas desarrollados en España
2. Programas desarrollados en Europa
3. Clasificación y comparación entre los programas de intervención europeos y españoles
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD9 La LOE. Un marco constructivista
Introducción y objetivos
1. El proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva constructivista
2. Caracterización de los principios en los que se basa la educación según la LOE
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD10 Responsabilidad civil y penal del profesorado
Introducción y objetivos
1. La modificación de los artículos 1903 y 1904 del Código Civil y del artículo 22 del Código Penal
2 Artículo 1903 del Código civil
3 Artículo 1904 del Código civil
3.1.Artículo 22 del Código penal Contenidos prácticos
4. Descripción y diferencia de los artículos modificados en el Código Civil
5. Interpretación de legislación vigente en materia educativa
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
BLOQUE II
UD11 Aspectos y conceptos básicos en la atención a la diversidad
Introducción y objetivos
1. Concepto de atención a la diversidad
2. Disposiciones legales
3. Actuación del profesor en el aula
4. Diferenciación de los múltiples casos de diversidad que se pueden encontrar en el aula
5. Adquisición de las principales características del concepto del concepto de atención a la diversidad
6. Investigación e interpretación de las posibles actuaciones del profesor en el aula para atender a la diversidad
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD12 Factores de Diversidad
Introducción y objetivos
1. Diversidad de intereses
2 Diversidad de motivaciones
3 . Diversidad de capacidades
4. Diversidad de estilos cognitivos
5. Diversidad de necesidades
6. Diversidad cultural
7. Definición y diferenciación de los tipos de diversidad habituales en los centros educativos
8. Enumeración de las principales formas de afrontar la diversidad en el aula y en el centro
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD13 Medidas de atención a la diversidad
Introducción y objetivos
1. Atención a la diversidad desde el modelo curricular
2. Atención a la diversidad en el aula
3. Atención a la diversidad desde el marco legal
4. Análisis de las principales medidas que se pueden adoptar para afrontar la diversidad
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD 14 Necesidades educativas más frecuentes en educación
Introducción y objetivos
1. Alteraciones del lenguaje y del habla
1.2. Principales alteraciones del lenguaje oral
1.3. Principales alteraciones del lenguaje escrito
2. Alteraciones de la audición
2.1. La sordera
2.2. Características del alumno sordo
2.3. Tratamiento y evaluación del alumno sordo
2.4. El desarrollo del lenguaje en el alumno sordo
2.5. El desarrollo socioafectivo y motor del alumno sordo
2.6. Metodologías a seguir con el alumno sordo
2,7. La integración del alumno sordo en el aula
3. Alteraciones de la visión
3,1. Detección de los principales trastornos visuales
3,2. Principales trastornos de la visión
4. Definición y distinción de las necesidades educativas que se encuentran más frecuentemente en el aula para actuar sobre ellas eficazmente
5, Manejo de estrategias educativas en el aula para la integración de niños con diferentes necesidades
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD15 Necesidades educativas derivadas del estatus socioeconómico y social
Introducción y objetivos
1. La escuela ante los diferentes estatus socioeconómicos y culturales
2. Estudio de las necesidades educativas más habituales derivadas del estatus socioeconómico
3. Repercusión de la aparición de las diferentes culturas existentes y la implicación que este hecho tiene en el aula
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD16 Adaptación curricular como medida de atención a la diversidad
Introducción y objetivos
1. Condiciones para el desarrollo de las adaptaciones curriculares
2. El refuerzo educativo
3. Las Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS)
4. Niveles de concreción curricular
5. Las adaptaciones curriculares desde el marco legal
6. Realización de una adaptación curricular de un caso concreto que se pueda encontrar en el aula
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD17 Las adaptaciones curriculares no significativas o el refuerzo educativo como medida de atención a la diversidad
Introducción y objetivos
1. Elementos de una adaptación curricular no significativa o refuerzo educativo
2. Elaboración de adaptaciones curriculares no significativas y de refuerzo educativo
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD18 La evaluación psicopedagógica
Introducción y objetivos
1, Aspectos de la evaluación psicopedagógica
2. El informe psicopedagógico
3. Registro de las evaluaciones psicopedagógicas
4. El proceso de escolarización tras las evaluaciones psicopedagógicas
5. Diseño de un informe psicopedagógico
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD19 La sobredotación y el autismo como condiciones de diversidad
Introducción y objetivos
1. La sobredotación
2. Problemas del niño superdotado
3. Tipos de sobredotación
4. ¿Cómo reconocer al niño superdotado?
5. ¿Cómo podemos responder a las necesidades del niño superdotado en el aula?
6. El niño superdotado en el marco legal
7. El autismo
8. Estimulación temprana del niño autista
9. Observación de las principales características de los tipos de sincronías en alumnos con sobredotación
10. Adquisición de las técnicas más habituales para tratar el autismo
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD20 La eliminación de barreras arquitectónicas para alumnos con necesidades especiales de accesibilidad
Introducción y objetivos
1. Las barreras arquitectónicas desde el marco legal
2. La intervención educativa ante el niño con minusvalía física
3. Clasificación y exploración de las limitaciones y los problemas que pueden causar las barreras arquitectónicas
4. Creación de un guión práctico para la supresión de manera eficaz de barreras arquitectónicas en los centros educativos
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD21. Grupos de riesgo social en la infancia
Introducción y objetivos
1. Grupos de riesgo social en el aula
2. Programas preventivos
3. Identificación de los alumnos en situación de riesgo social
4. Elaboración de programas preventivos en la infancia
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
BLOQUE III
UD22 Aproximación conceptual y clasificación de valores.
Introducción y objetivos
1. Definición y conceptualización de los valores
2. Características de los valores
3. Otros conceptos relacionados con los valores: normas y actitudes
4.Tipología y jerarquización de valores
5. Propuesta de clasificación de valores
6. Jerarquización de los valores
7. Importancia de los valores
8. Dimensiones morales de la persona.
9. La familia como agente educador en valores
10. Identificación y análisis de los diferentes valores
11. Explicación de los principales factores de la familia como agente educador
12. Interiorización de las dimensiones morales de la persona
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD23 Los valores en la educación
Introducción y objetivos
1. Marco legislativo de la educación en valores
2. Diseño curricular en la educación en valores
3. Estrategias para diseñar
4. Esquema para diseñar una estrategia eficaz en educación en valores
5. Listado de estrategias específicas
6. Propuesta de actividades
7. Reflexión como agentes educadores
8. Planificación y programación de la educación en valores
9. La evaluación del sistema de valores
10. Estereotipos sobre la evaluación
11. ¿Qué significa aprender un valor, una norma o una actitud?
12. Funciones y ámbitos de la evaluación
13. Métodos y técnicas de evaluación
14. Identificación y resumen de los diferentes valores
15. Formulación de estereotipos sobre la evaluación
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD24 Educación en valores
Introducción y objetivos
1. Educación del consumidor (educación para elconsumo) -¿Qué es la educación del consumidor?
1.1. Propuesta de actividades sobre la educación para el consumo
2. Educación para la paz. Contenido actual de la educación para la paz
3. Educación moral y cívica
4. Educación vial -¿Qué entendemos por educación vial?
4.1. Los valores y antivalores en la educación vial
4.2. La educación vial en el entorno escolar
5. Educación para la salud . La educación para la salud en el ámbito escolar
5.1. Metodología utilizada en el ámbito escolar
6. Educación ambiental. El porqué de la educación ambiental
6.1. La educación ambiental en el aula
7. Educación para la igualdad de sexos. Coeducación
7.1. Nueva terminología en la educación para la igualdad de sexos
7.2. La discriminación por razón de sexo como materia en la educación
7.3. ¿Qué es coeducar?
7.4. ¿Qué significa el uso no sexista del lenguaje?
8. Diseño y análisis de las distintas actividades para la educación en valores
9. Clasificación de las distintas aplicaciones de la educación en valores
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD25 Formación de los educadores en educación en valores
Introducción y objetivos
1. Las actitudes del educador y sus implicaciones
2. Detección de necesidades de formación de los agentes educadores en el ámbito de la educación en valores
3. Habilidades sociales, actitudes y aptitudes del agente educador en la actualidad
4. Desarrollo de habilidades personales y sociales
5. ¿Por qué es importante ser personal y socialmente competente?
6. ¿Qué son las habilidades sociales? Contenidos prácticos
7. Identificación de las necesidades de formación relacionadas con la educación en valores
8. Adquisición de estrategias para el fomento de la formación de los profesionales de la educación en materia de educación en valores
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
BLOQUE IV
UD26 Concepto y origen del acoso y la violencia escolar
Introducción y objetivos
1. Conceptos y tipos
2. Nuevas formas de violencia escolar: ciberbullying
3. Origen y teorías explicativas del acoso escolar
4. El ejemplo noruego
4.1. Perfil del/a acosado/a y del/a acosador/a
5. El/la acosado/a o víctima
6. El/la agresor/a o bullier
7. Los/las compañeros/as o testigos
8. Fases del acoso escolar
8.1. Interiorización sobre la realidad del acoso escolar aplicado en la actualidad
9. Exposición de los distintos tipos de bullying
9.1. Identificación y enumeración de los posibles perfiles que intervienen en situaciones de acoso escolar en el centro educativo
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD27 Progrma de prevención e intervención
Introducción y objetivos
1. Modelos de intervención
2 Principios básicos y estrategias de los programas de intervención
3 Protocolos de actuación ante supuestos de acoso escolar
4. Tratamiento psicológico del acoso escolar
5. Tratamiento jurídico del acoso escolar
6. Modelos de prevención
7. Principios básicos y estrategias de los programas de prevención
8. Medidas para la difusión y concienciación sobre el bullying
9. Principios a tener en cuenta en el diseño curricular sobre la no violencia
10. Caracterización y comparación entre prevención e intervención
10.1. Exposición de métodos y técnicas relacionados con la intervención ante situaciones de bullying
11 . Aplicación de un protocolo de actuación ante supuestos de acoso escolar
12. Elaboración de un plan de prevención e intervención ante acoso escolar
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD28 Formación de los educadores en prevención del acoso escolar
Introducción y objetivos
1. Enfoques actuales en la enseñanza de valores
2. Responsabilidad, actitud e implicaciones de los educadores
3. Actitudes del educador/a ante el acoso escolar
4. Desarrollo de habilidades personales y sociales para la prevención del acoso escolar
5. Manejo e identificación de los enfoques actuales que intervienen en la prevención del acoso escolar
6. Reflexión sobre la responsabilidad de los educadores en la prevención del acoso escolar así como de sus actitudes
7.Análisis sobre las necesidades de formación de los profesionales del ámbito escolar y educativo
8.Desarrollo de estrategias de formación de los educadores en la prevención del acoso escolar
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
Contenido SCORM para el Curso Educación en valores
Impulsa la formación en valores y ética en centros de formación con el curso Educación en valores. Este contenido especializado en la categoría de Servicios socioculturales y a la comunidad proporciona las herramientas necesarias para intervenir y prevenir situaciones de acoso escolar, promoviendo un ambiente educativo inclusivo y respetuoso.
Contenidos clave
- Exploración de los tipos de intervención educativa en casos de conducta antisocial y delincuencia juvenil.
- Análisis de las estrategias de comunicación humana como herramienta en la resolución de conflictos en el ámbito escolar.
- Estudio detallado de los programas y estrategias de solución eficaces para abordar los problemas de conducta antisocial en los centros educativos.
