SSCE001PO Teleformación para docentes

Sinopsis

¿Alguna vez te has parado a pensar en las posibilidades que la teleformación abre a los docentes de cualquier materia? Puede que ya conozcas algunas de las ventajas del e-learning, pero todavía no sepas cómo introducir la teleformación en tus prácticas educativas. Con este manual, aprenderás cómo pasar de ser un formador tradicional a un teleformador.

En primer lugar, te introducirás en el mundo del e-learning y su evolución. También aprenderás cómo funciona una plataforma, cómo seleccionar contenido multimedia preexistente o cómo crear tus propios contenidos. Descubrirás estrategias de acción tutorial que te permitirán facilitar el aprendizaje de tu alumnado. Además, aprenderás a diseñar actividades y evaluaciones digitales.

En la última parte, estudiarás los fundamentos del trabajo colaborativo. En definitiva, con este manual didáctico adquirirás las habilidades y competencias necesarias para la impartición de acciones formativas en modalidad de teleformación utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.

Índice

INTRODUCCIÓN

1. Introducción al e-learning: introducción y objetivos

1.1. Contexto

1.2. Las TIC en educación

1.3. Conceptos básicos

1.3.1. Educación a distancia

1.3.2. E-learning

1.3.3. Mobile learning

1.3.4. E-learning ubicuo.

1.3.5. Plataformas de teleformación

1.3.6. Acción tutorial

1.3.7. Aprendizaje autónomo

1.3.8. Gamificación

1.3.9. MOOC y NOOC

1.4. Orígenes y evolución

1.5. Objetivos de un sistema e-learning

1.5.1. Proceso de aprendizaje

1.5.2. Programación didáctica

1.5.3. Estrategias didácticas

1.6. Ventajas e inconvenientes del e-learning

1.7. Variables que justifican el uso del e-learning

CONCLUSIONES

AUTOEVALUACIÓN

SOLUCIONES

2. Elementos que conforman un sistema e-learning: objetivos generales

2.1. Introducción

2.2. Plataforma tecnológica

2.2.1. Herramientas de administración y gestión en las plataformas tecnológicas

2.2.2. Herramientas de comunicación en las plataformas tecnológicas

2.2.3. Herramientas de seguimiento y control en las plataformas tecnológicas

2.2.4. Herramientas de evaluación en las plataformas tecnológicas

2.3. Contenido multimedia

2.3.1. Tipos de formatos de contenidos multimedia

2.3.2. Estándares en e-learning

2.4. Servicios

2.4.1. Actividades de tutorización

2.4.2. Actividades de seguimiento

2.4.3. Actividades de dinamización

CONCLUSIONES

AUTOEVALUACIÓN

SOLUCIONES

3. La teletutorización: introducción y objetivos generales

3.1. La teletutorización

3.2. El teletutor

3.2.1. Funciones

3.2.3. Competencias

3.3. La acción tutorial en e-learning

3.3.1. Actividades de bienvenida y presentación

3.3.2. Actividades de dinamización

3.3.3. Actividades de seguimiento

3.3.4. Actividades de evaluación

CONCLUSIONES

AUTOEVALUACIÓN

SOLUCIONES

4. La evaluación de la formación: introducción y objetivos

4.1. Evaluación de la formación. Conceptos generales

4.1.1. Planificación de la evaluación

4.2. Evaluación de programas de formación

4.3. Evaluación del estudiante en modalidad e-learning

4.4. Los instrumentos de la evaluación formativa

4.4.1. Pruebas objetivas

4.4.2. Trabajos y actividades

4.4.3. Registro de actividad

CONCLUSIONES

AUTOEVALUACIÓN

SOLUCIONES

5. Diseño de actividades de aprendizaje y técnicas de evaluación a través de soportes digitales: e-portfolios, e-cuestionarios y webquest

5.1. ¿Cómo aprendemos?

5.1.1. Estilos de aprendizaje

5.2. Diseño de actividades de aprendizaje digitales

5.3. La webquest como modelo de diseño de actividades

5.4. La evaluación de actividades de aprendizaje digitales

CONCLUSIONES

AUTOEVALUACIÓN

SOLUCIONES

6. Espacios virtuales para el trabajo colaborativo y la interacción: Facebook, X, YouTube, Google Docs, Microsoft 365

6.1. Fundamentos del trabajo colaborativo 2.0

6.1.1. Herramientas para el trabajo colaborativo

6.2. Las redes sociales como espacio virtual colaborativo

6.3. Otras aplicaciones virtuales para el trabajo colaborativo

CONCLUSIONES

AUTOEVALUACIÓN

SOLUCIONES

7. Buscar, seleccionar e implementar materiales y recursos multimedia preexistentes: repositorios de contenidos didácticos multimedia

7.1. ¿Qué entendemos por recursos multimedia

7.2. Características de los recursos multimedia

7.2.1. Derechos de autor

7.3. Dónde encontrar recursos multimedia

7.3.1. Veracidad y adecuación de los contenidos

7.4. ¿Qué son los repositorios de contenidos didácticos multimedia?

7.4.1. Curación de contenidos

7.5. Ejemplos de repositorios

CONCLUSIONES

AUTOEVALUACIÓN

SOLUCIONES

PREGUNTAS FRECUENTES

GLOSARIO

EXAMEN

BIBLIOGRAFÍA

CRÉDITOS FOTOGRÁFICOS

Autora

Cristina De Alba Galván es autora de SSCE001PO Teleformación para docentes, publicado por Ideaspropias Editorial. Cristina es licenciada en Psicología, experta en e-learning y en dirección y gestión de recursos humanos. Su amplia experiencia profesional abarca desde el diseño y coordinación de programas formativos hasta la administración de plataformas de e-learning. Es coautora del libro Inserción laboral, sensibilización medioambiental y en la igualdad de género, publicado por Ideaspropias Editorial.

ISBN

• ISBN del libro: 9788498396300
• ISBN del e-book: 9788498396553

Libro Teleformación para docentes

Este manual está diseñado para formar a los docentes en el uso de herramientas y metodologías de teleformación. Con un enfoque práctico, proporciona los conocimientos necesarios para diseñar, gestionar e impartir cursos a distancia, asegurando que los profesionales de la educación puedan adaptarse a las nuevas tecnologías y a las modalidades de formación en línea.

Contenidos clave

• Herramientas digitales para la teleformación.
• Diseño de contenidos educativos para la formación online.
• Metodologías para la enseñanza a distancia.
• Estrategias para fomentar la interacción en entornos virtuales.
• Evaluación de competencias en cursos de teleformación.