Objetivo
Prevenir y tratar las dificultades de aprendizaje, detectando los problemas más comunes a cada etapa educativa, a fin de prevenir el retraso escolar.
Índice
1. EL DIAGNÓSTICO DE AULA Y LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
1.1. Introducción
1.2. Detectar para prevenir el retraso escolar en el aula: El proceso diagnóstico
1.2.1. La observación y el análisis de los datos
1.2.2. La entrevista
1.2.3. Síntesis de los datos: El diagnóstico del aula
2. DIFICULTADES FRECUENTES EN LOS APRENDIZAJES BÁSICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
2.1 Dificultades en el área de lengua: ¿Cómo abordarlas?
2.1.1. Problemas de conciencia fonológica
2.1.2. Problemas de calidad o exactitud lectora
2.1.3. Problemas de velocidad lectora
2.1.4. Problemas de comprensión lectora
2.1.5. Dificultades de expresión oral: La dislalia
2.1.6. Dificultades con la grafía
2.1.7. Dificultades de expresión escrita
2.1.8. Problemas de dislexia
2.2 Dificultades en el área de matemáticas. ¿Cómo abordarlas?
2.2.1. Problemas de reconocimiento numérico
2.2.2. Problemas de seriaciones de números
2.2.3. Dificultades con el cálculo escrito y el cálculo mental
2.2.4. Dificultades con la resolución de problemas. Unidad
3. DIFICULTADES FRECUENTES QUE AFECTAN A LOS APRENDIZAJES EN LA ESO
3.1. Dificultades en el área de Lengua: ¿Cómo abordarlas?
3.1.1. Problemas de lectura. Desmotivación lectora
3.2 Desmotivación en el área de matemáticas: ¿Cómo abordarlas?
3.2.1. Dificultades en los procesos de planificación y aprendizaje. Técnicas de estudio
3.2.2. La enseñanza de técnicas de estudio
4. ANÁLISIS DE OTRAS ALTERACIONES PSICOPEDAGÓGICAS TÍPICAS EN LA ETAPA ESCOLAR
4.1. Alteraciones psicomotrices
4.2. Trastorno por déficit de atención
4.3. El niño hiperactivo
4.4. Trastornos de conducta
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Contenidos clave
- Exploración de las dificultades más comunes en los aprendizajes básicos en educación primaria, como problemas de conciencia fonológica y dificultades en la resolución de problemas matemáticos.
- Análisis de las dificultades específicas que afectan a los aprendizajes en la ESO, incluyendo desmotivación lectora y problemas en los procesos de planificación y aprendizaje.
- Identificación y estudio detallado de otras alteraciones psicopedagógicas típicas en la etapa escolar, como alteraciones psicomotrices, trastorno por déficit de atención y trastornos de conducta.
