Sinopsis

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en formación profesional para el empleo tiene unas características específicas pese a que es una herramienta de uso general en la programación didáctica. La evaluación, en todas sus dimensiones, debe entenderse como un proceso flexible, coherente y que orienta la toma de decisiones para le mejora tanto del proceso de enseñanza-aprendizaje como del programa educativo.

El objetivo de este libro es conocer los distintos tipos de evaluación a los que se tiene que enfrentar el docente de la formación profesional para el empleo y facultar a este en la creación, el diseño y la puesta en práctica de los distintos instrumentos que se pueden utilizar para planificar este proceso.

Este manual didáctico contribuirá a la formación del profesional desde un punto de vista eminentemente práctico. Para ello se han elaborado unos contenidos que aproximan al docente al trabajo diario.

Índice

INTRODUCCIÓN

1. Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de impartición
1.1. La evaluación del aprendizaje
        1.1.1. Concepto de evaluación
        1.1.2. Planificación de la evaluación: agentes intervinientes
        1.1.3. Importancia de la evaluación: medir y evaluar
        1.1.4. Características técnicas del proceso de evaluación: sistematicidad, fiabilidad, validez, objetividad, efectividad entre otros
        1.1.5. Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad
        1.1.6. Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre otros)
1.2. La evaluación por competencias
        1.2.1. Concepto de competencia y características
        1.2.2. Clasificación de competencias
        1.2.3. Gestionar la formación por competencias
      1.2.4. La evaluación por competencias
      1.2.5. Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de competencias profesionales: vías formales y no formales de formación y experiencia profesional
CONCLUSIONES
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES


2. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos
    2.1. Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva
            2.1.1. Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom
2.1.2. Tabla de especificaciones
2.1.3. Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección
2.1.4. Instrucciones para la aplicación de las pruebas
2.1.5. Estructura de la prueba objetiva: encabezado, instrucciones generales e instrucciones específicas
2.1.6. Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas
   2.2. Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de ensayo, pruebas orales, entre otros
            2.2.1. Sistemas de registro observacionales
            2.2.2. Pruebas orales
            2.2.3. Pruebas de ensayo
            2.2.4. Ejercicios interpretativos
            2.2.5. Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos
CONCLUSIONES
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES


3. Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de impartición
    3.1. Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea
          3.1.1. Tipos de pruebas de evaluación práctica
    3.2. Criterios para la corrección
           3.2.1. Listas de cotejo
           3.2.2. Escalas de calificación: numérica, gráfica y descriptiva
           3.2.3. Hojas de evaluación de prácticas
           3.2.4. Escalas de Likert
           3.2.5. Hojas de registro
    3.3. Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes
           3.3.1. Instrucciones para la aplicación de pruebas prácticas para el alumnado
           3.3.2. Instrucciones para la aplicación de pruebas prácticas para el docente
CONCLUSIONES
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES

4. Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial y en línea
    4.1. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación
    4.2. Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información
           4.2.1. Instrumentos cualitativos de recogida de información
           4.2.2. Instrumentos cuantitativos de recogida de información
    4.3. Normas de elaboración y utilización
           4.3.1. Hoja de registro
           4.3.2. Cuestionario
           4.3.3. Hoja de seguimiento
           4.3.4. Entrevistas
   4.4. Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas
   4.5. Plan de seguimiento
          4.5.1. Elementos
          4.5.2. Características
          4.5.3. Estrategias de mejora y refuerzo
          4.5.4. Control de calidad y evaluación: eficacia, efectividad y eficiencia
CONCLUSIONES
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES


PREGUNTAS FRECUENTES

GLOSARIO

EXAMEN

BIBLIOGRAFÍA

Autor

Catalina Escandell Bonnin (Palma de Mallorca, 1981) es autora de MF1445_3 Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en formación profesional para el empleo, publicado por Ideaspropias Editorial. Es licenciada en Pedagogía y está especializada en Tecnología educativa y Animación sociocultural y tiempo libre. Es profesora asociada en la Universitat de les Illes Balears y docente en un gran número de acciones formativas. Cuenta con diversas publicaciones como Construcción, validación e implementación de un itinerario de aprendizaje mediante mapas conceptuales; XIII Congreso Internacional EDUTEC 2010: E-Learning 2.0: Enseñar y Aprender en la Sociedad del Conocimiento. Además, ha presentado comunicaciones en diversos congresos sobre educación, como el III Simposio Pluridisciplinar sobre Objetos y Diseños de Aprendizaje organizado por la Universidad de Oviedo.

978-84-9839-454-2

Ficha técnica

Número de horas
60
Número de páginas
180
Año de publicación
2014
Formato
Libro

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E-978-84-9839-454-2

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MF1445_3

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